Aktivnosti po uzoru na umjetnička djela P. Mondriana

Likovna se umjetnost, zajedno s čovjekom, razvijala kroz povijest čovječanstva. Uz likovnu umjetnost razvija se i likovna kultura, likovni odgoj i obrazovanje, što podrazumijeva i razvoj likovne umjetnosti i kulture u odgojno-obrazovnom procesu. Likovna kultura ima snažan utjecaj na razvoj djece predškolske dobi, a upravo je odgojitelj taj koji se mora pobrinuti da se ona provede na prikladan način i u organiziranim uvjetima odgojno-obrazovne ustanove. Odgojno-obrazovna vrijednost likovne kulture u cjelini ostvaruje se neposrednim stvaralačkim radom djece i promatranjem likovnih djela. Susret s umjetničkim djelom integralni je dio likovnog odgoja od vrtića pa nadalje. Odgojno-obrazovna vrijednost likovne kulture u cijelosti ostvaruje se neposrednim stvaralačkim radom djece i promatranjem likovnih djela. Susret s umjetničkim djelom integrirani je dio likovnog odgoja od vrtića pa nadalje. Dolaskom u školu djeca se susreću s raznim vrstama umjetnosti, umjetničkim djelima i raznim tehnikama. Likovna je umjetnost produkt estetske aktivnosti čovjeka kojom nastaje umjetničko djelo, odnosno to je aktivnost koja ima za cilj estetski vrijedne poruke u ostvarenim likovnim djelima prenositi na druge ljude. Likovne aktivnosti u vrtiću odvijaju se kao slobodne likovne aktivnosti i usmjerene likovne aktivnosti, prve se odnose na aktivnosti u kojima dijete samoinicijativno i spontano započinje s likovnim izražavanjem obično u jutarnjim satima, druge se odnose na aktivnosti koje planira i provodi odgojitelj s djecom na osnovi prethodnoga slušanja i promatranja djece te praćenja njihovih interesa s ciljem pridobivanja novih znanja. Ciljevi i zadaci likovnoga odgoja proizlaze iz općih ciljeva predškolskoga odgoja i usmjereni su na kognitivni, psihomotorički, socijalni, emotivni, estetski i moralni razvoj djece (razvijanje i poticanje dječje sklonosti za likovno izražavanje, razvijanje dječje kreativnosti, upoznavanje djece s različitim likovnim tehnikama, materijalima, medijima i postupcima te osposobljavanje za njihovu upotrebu, razvijanje osjetljivosti za likovne kvalitete te razvoj estetskoga osjeta kod djece). S obzirom da djecu zanimaju boje, kocke te oblici pokušale smo djecu upoznati umjetničkim djelima Pieta Mondriana ponudom niza predložaka njegovih poznatih djela. Djeci smo nudile niz predložaka te ih pustile da ih u početku proučavaju a zatim ih pitanjima potaknule na verbalnu komunikaciju o djelu. Što oni tu vide? Koje boje vide? Kakvi se oblici nalaze na tim djelima? Na što ih podsjeća?...

Nakon razgovora djeci smo nudile različita sredstva i medije kojima su se mogli likovno izraziti. Na jednom od predložaka su primijetili puno kvadrata crvene, žute i plave boje. Ponudile smo puno različitih veličina kvadrata crvene, plave i žute boje, ljepilo i prazni papir. Ponudom materijala djecu smo potaknule na slikanje svojih kompozicija boja i kvadrata.

Balić Šimrak (profesorica umjetnosti) navodi da: likovne aktivnosti potiču fokusiranje,  usmjeravanje pažnje, pa tako učestalo bavljenje likovnošću djeluje na bolju koncentraciju i u drugim aktivnostima; likovne aktivnosti potiču opuštanje cijelog organizma i lučenje hormona sreće, što rezultira kvalitetnijim življenjem; upotreba različitih materijala, rješavanje problema koje donosi likovni proces, eksperimentiranje i traženje novih spoznaja pridonosi razvoju divergentnog mišljenja, a samim time i kreativnosti. Drugim predloškom djela djeca su se također izražavala  kolaž papirom pridruživanjem određenog veličine i boje kvadrata na ponuđeni papir.